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• Résumé

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  Description

  L'objectif principal de cet atelier est de réfléchir aux modalités d'organisation d'un travail avec des simulateurs sous Moodle. Nous appuierons sur les trois temps de la formation d'adulte par la simulation de Pastré. Nous montrerons comment les simulations peuvent constituer des situations potentielles de développement de compétence au sens de Mayen.

  Mais comme le ton de cette édition porte sur le voyage dans le temps, nous retournerons à la fin des années 50 et au début des années 60 pour travailler sur les simulateurs des ancêtres de Moodle de l'époque. 

  Ce que vous allez apprendre

  > Les principes de conception d'un dispositif de formation axées sur la simulation
  > Comment la formation sur machine était imaginée au tournant des années 60 
  

  Prérequis

  > Avoir déjà un peu joué avec Moodle

  Auteur(s)

  > Dr. Alexandre G. BOOMS
  

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• Temps avant (briefing)

  
  

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• Simulation

  
  

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• Temps du debriefing

  
  

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    Autotutor Mark II Chat

    Chat de discussion sur les avantages et les inconvénients de l'Autotutor Mark II

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    Chat de discussion sur les avantages et les inconvénients du TutorText

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    DIDAK 501 Chat

    Chat de discussion sur les avantages et les inconvénients de la DIDAK 501

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    Chat

    Freinet Chat

    Chat de discussion sur les avantages et les inconvénients de la boite enseignante de Freinet

• Pour aller plus loin
  • Une machine des années 60.

    
    

  • Quelques ressource bibliographiques 

    
    

    Emprin, F. (2011). Construction d’un Simulateur Informatique de Classe (SIC) pour la formation des enseignants. 12.

    Mayen, P., & Gagneur, C.-A. (2017). Le potentiel d’apprentissage des situations : Une perspective pour la conception de formations en situations de travail. Recherches en éducation, 28.

    Pastré, P. (2011). La didactique professionnelle : Approche anthropologique du développement chez les adultes. Presses universitaires de France.